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Preguntas para iniciar y guiar el Diálogo de la Lectura Creadora

Fase Descriptiva

 ¿Qué define a una persona como latino o latina?
 ¿Tienen todos los latinos una apariencia física semejante? Es decir, ¿podemos decidir si una persona es latina sólo por verla?
 ¿Cuáles son algunas de las características que la mayoría de los latinos comparten?
 ¿Qué aspectos de su cultura hace que los latinos se sientan orgullosos de ser latinos?

Fase Interpretativa Personal

 ¿Cuál es tu identidad? ¿La de tus padres o las personas con quienes vives?
 ¿Te consideras latino o latina? ¿Por qué?
 Si te consideras latino o latina, ¿cómo te hace sentir tu identidad?
 ¿Tienes amigos latinos o latinas?

Fase Crítica/Personal/Anti-prejuicios

 Es un error común suponer que todas las personas de un mismo grupo étnico se ven iguales, hablan igual, o piensan de la misma manera.
¿Por qué es esto peligroso?

Fase Creadora/Transformadora

 ¿Qué podemos hacer para que todos se sientan bien de ser quiénes son?
 ¿Qué podemos hacer para saber más de nuestro origen y para apreciar la diversidad?

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Actividades que los alumnos pueden realizar individualmente o en grupo

 Anime a los estudiantes a compartir lo que saben sobre los latinos. Pídales que hagan una lista de cosas que no saben y querrían saber sobre este tema.
Mantenga la lista disponible para referirse a ella en distintos momentos y para que los alumnos aprecien lo que están aprendiendo y puedan añadir nuevas preguntas.

 Los alumnos pueden crear una lista de los países de donde provienen sus ancestros. Luego podrán identificar los países en el mapa.

 Los alumnos pueden crear un mural con collage de fotos de latinos que han contribuido al desarrollo de los Estados Unidos. No todos tienen que ser individuos identificados, pero debe incluir los numerosos trabajadores que han contribuido a crear esta nación y continúan haciéndolo. Haga que dejen espacio a los lados del mural para poder expandirlo a medida que leen otros capítulos del libro.

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Una actividad de escritura creativa inspirada en la Educación para la Transformación

Explique a los alumnos que cada uno de nosotros es pare de varias culturas: la cultura de nuestro hogar, la de nuestra escuela, la de nuestro género, nuestros contemporáneos, nuestra comunidad, nuestra herencia, nuestro país. Y nuestra propia identidad está ligada a distintos aspectos de estas culturas. Por ejemplo un alumno puede ser:

 un niño, alumno de la Escuela Washington, miembro del club de ajedrez, vecino del Distrito de la Misión, del estado de California, un latino, un estadounidense.
 una niña, estudiante de la Escuela John Muir, miembro del equipo de softball, vecina del barrio de Vista Loma, miembro de la familia Méndez, afro-latina, cubano-estadounidense.

Escribir un poema De dónde vengo es un modo excelente de explorar nuestra identidad. La actividad es mucho más valiosa si se inicia con un poema del maestro como modelo.
Ofrecemos aquí un ejemplo e instrucciones de cómo proceder:

De donde vengo

F. Isabel Campoy

Vengo de una calle que da al desierto,
y de balcones que miran al mar.
Vengo del olor a ropa tendida al sol,
ruidos en la cocina,
y risas en el comedor.
Vengo de María, y Diego
campesinos y poetas,
trabajadores del amor.
Vengo de jugar a hacer castillos en la arena,
de hacer juguetes de barro
y dejarlos secar al sol.
Vengo de un arroz hecho cada dia,
de buñuelos de azúcar en Pascua,
y de turrones en Navidad.
Vengo de “Haz bien y no mires a quien”,
De “Al que madruga Dios le ayuda”,
De “Nunca digas NUNCA”.
Vengo de la dureza del trabajo y la austeridad.
Vengo de ese orgullo que da la dignidad.
Vengo de mirar atrás y recordar
de donde vengo,
para no olvidar nunca,
que la vida se hace al andar.

Para escribir su propio poema De dónde vengo puede seguir estos pasos, aunque no debe sentirlos como una restricción. Puede empezar cada oración con las palabras: “Vengo de…”.

1. Imagínese a una edad específica de la infancia: a los 7,8,9, 12 años.
2. Diga algunas de las cosas que caracterizan su casa.
3. Mírela desde fuera. Hable de lo que ve a su alrededor: al frente de su casa, el patio, la calle, el barrio.
4. Diga los nombres de las personas que le criaron, que le conectan con su infancia.
5. Escriba algunas de las palabras, frases, expresiones, refranes que oía con frecuencia. ¿Cuáles de estas palabras o expresiones distinguirían a su familia de otras familia?
6. Nombre los platos que comían los días de fiesta o en ocasiones especiales y los que comían todos los días.
7. Piense en ideas sociales, políticas, culturales o educativas que se repetían a su alrededor en su niñez y juventud. ¿Cómo se ven reflejadas en quien es hoy día?
8. Piense en el principio y final del poema: de dónde viene, quién es, a dónde va.

Puede encontrar los principios de la Educación Transformadora y el proceso Autores en la clase, así como ejemplos de libros creados por maestros y alumnos sobre este tópico en: www.authorintheclassroom.com

Específicamente en: http://authorsintheclassroom.com/10-from-yesterday-to-tomorrow-where-i-come-from/

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Libros relacionados al tema Grados 2-4

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Libros relacionados al tema Grados 4-8

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